Système décimal : les quantités

Une fois reçue ma commande de perles, Amaryllis m'a regardé avec intérêt fabriquer toutes ces barrettes.... et voilà la première activité !

Quand l'enfant connaît bien la suite des chiffres de 0 à 9 (quand les fuseaux, les jetons et le jeu de mémoire sont bien acquis), on présente ensuite le système décimal :

C'est le début du matériel des perles dorées. Ici, nous avons une perle seule (unité), une barrette de dix, une plaque de cent (dix barrettes accrochées ensemble), et le cube de mille (dix plaques accrochées ensemble).

L'ensemble est disposé sur un plateau, de telle sorte que le cube de mille soit disposé à gauche (c'est important !). On fait ensuite une leçon en trois temps, pour introduire le vocabulaire nouveau : un, dix, cent mille. 

On peut également choisir le vocabulaire : unité / dizaine / centaine / millier à place. Je pense que, dans un premier temps, il faut s'en tenir à l'un de deux ; l'enfant apprendra l'autre plus tard (par exemple lors du jeu de la banche)... c'est simplement une ènième ! curiosité du français... J'ai choisi un/dix/cent/mille.

Je trouve que c'est vraiment une idée forte que de présenter d'abord à l'enfant ce système décimal, alors qu'il n'a pas encore appris les nombres de 11 à 20 (par exemple). En effet, il est très important de bien saisir le concept de dizaine / unité etc, pour comprendre que 11 est formé d'une dizaine, et d'une unité. 

Pour illustrer : ainsi on commence par installer les étagères (la notion de système décimal avec ses changements d'ordre / hiérarchies) avant de les remplir (la suite de 11 à 20, le nom des dizaines, etc).