mardi 14 février 2017

La nature en hiver

Qui a dit que la nature en hiver était endormie, cachée, enfouie ?

Pas chez nous ! même si les sorties se font plus rares et que nous avons connu un froid exceptionnel (pour la région...) pendant quelques jours, il y a toujours des occasions de s'émerveiller.


Admirer le givre, le matin dans l'herbe, sur l'herbe, les feuilles ou les toits.

S'interroger sur la météo :
- quels nuages annoncent la pluie ? du beau temps ? leurs différentes altitudes ? (en cours : des nomenclatures)
- relever la température
- pourquoi fait-il plus chaud quand il y a des nuages en hiver, et plus froid en été ?


pleine lune

Profiter de la nuit qui tombe tôt pour observer les phases de la lune. Cela a beaucoup intéressé les filles (du moins, les jours où il n'y a pas trop de nuages...). Observer la lune qui croît et décroît, son décalage spatial et temporel (elle n'est pas au même endroit à la même heure)

Pour mieux comprendre ce phénomène, j'ai regardé avec Amaryllis quelques épisodes de l'excellente série Tous sur orbite (les épisodes sont plutôt indépendants et se recoupent un peu, donc j'ai sélectionné ceux qui correspondaient à ses questions... et j'ai appris beaucoup de choses en regardant les autres !). 

Nous avons emprunté à la médiathèque le beau livre de René Mettler, la nature au fil des mois, sur les conseils de Brune (Grandir près du châtaignier).... je crois que je vais l'acheter !

Sans oublier de remercier la pluie qui nous permet d'admirer... un arc en ciel !


lundi 6 février 2017

Pour Coralie

Je relaye cet article, pour aider une famille en difficulté financière suite à la maladie d'une de leurs filles, qui garde le sourire malgré les épreuves.

Pensez-y, il n'y a pas de petits dons, même quelques euros pour un livre ou directement sur paypal (sicosico79@gmail.com) les aidera :-)

http://ecoledesamours.blogspot.fr/2017/02/des-nouvelles-en-bref.html

samedi 4 février 2017

Catéchisme hebdomadaire autour de l'Evangile du dimanche

Je remonte cet ancien post pour vous donner le lien des coloriages de toute l'année liturgique (A) : ici

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Par manque de temps... j'ai un peu mis de côté la catéchèse du Bon Berger. C'est temporaire.... à durée indéterminée et fortement liée aux travaux à réaliser chez nous... !

Je souhaitais qu'Amaryllis ait tout de même des petites séances de caté à la maison (en plus du groupe mensuel auquel elle participe). Nous travaillons donc chaque semaine sur l'Evangile du dimanche (après tout, quoi de plus simple que de suivre la liturgie :-D !).

Je prépare donc un coloriage avec un extrait de l'Evangile. Une fois fini, elle le colle dans un cahier qu'elle relit régulièrement. Je lui lis le texte de l'Evangile, j'explique, nous en parlons, et puis elle fait le coloriage. J'aimerais inclure dans la prière familiale du soir l'extrait de l'Evangile pour la méditer au long de la semaine ... yaplusqu'à !
Eventuellement j'enrichis le coin-prière avec les livres-oratoire si une page correspond...

Par exemple, pour l'Evangile de dimanche dernier : "Vous êtes le sel de la terre et la lumière du monde", voici le coloriage préparé. Je vais disposer sur le coin prière les cierges de baptême des enfants : ce n'est pas notre propre lumière qui rayonne, mais celle que nous avons reçue de Dieu à notre baptême, avec notre mission de baptisé. 

Fra Angelico - Présentation de Jésus au temple

Voici les sites qui m'inspirent beaucoup :
          Prière en famille : que j'aime pour les commentaires assez poussés accompagnant les dessins, et donnant des pistes de réflexion. Très riche !

          Rubrique "Célebrer" de Famille Chretienne pour les dessins de JF Kieffer que j'utilise très souvent.

          L'AELF (liturgie francophone) pour les textes de la Bible dans la traduction liturgique.

Vous allez peut-être vous demander si nous lisons l'Evangile passé ou à venir... bonne question, ça dépend... ! Au début je faisais celui à venir, pour qu'elle puisse l'écouter à la Messe en l'ayant déjà approfondi, mais ... c'est selon mes préparations !

J'ai mis dans la mesure du possible la source des dessins. Je n'ai pas inscrit de "nom d'auteur" dessus mais évidemment j'aimerais assez que ces fichiers ne soient pas diffusés à tout va ;-) 
Et si vous trouvez ces fiches utiles, un commentaire me ferait très plaisir, je suis toujours contente de voir que ce que je partage sert à d'autres !

jeudi 2 février 2017

Janvier


Au bout de l'an, le vieux portier
Ouvre tout grande la porte

Et d'une voix beaucoup plus forte, 
Crie à tous vents : premier janvier !



Malgré les microbes, virus et autres ennuis de l'hiver, le mois de janvier s'est bien passé. Je sens vraiment que le rythme est pris, cela facilite le travail. 

Parmi les lectures offerts/narratives de ce mois, une très jolie découverte à la médiathèque : le prince de Venise, un conte philosophique. Nous avons apprécié la qualité des illustrations et du texte, sans oublier la morale.



Serpolet monte maintenant les escaliers debout, avec l'appui d'une main sur la rampe. Il s'occupe très bien tout seul dans la salle d'activités (ou vient sur mes genoux), j'apprécie qu'il ne perturbe pas ses sœurs. Il commence à "gribouiller" sur les feuilles avec les blocs de cire, à transvaser à la cuiller, à enfiler des anneaux.
Il ne manifeste pas un enthousiasme démesuré pour aller sur le pot... à moins que je ne chante "un grand cerf" ! Etant aphone depuis plusieurs jours, les progrès de ce côté sont pour l'instant assez limités ! 

Pervenche continue l'apprentissage de la lecture, avec les sons "ch", "ou". Elle progresse rapidement et avec enthousiasme. 


Si elle a bien compris le principe de la soustraction dynamique, l'apprentissage des tables reste pour l'instant compliqué. Deux hypothèses : soit elle s'en fiche (n'en voit pas l'intérêt), soit il y a qqch qu'elle n'a pas compris (mais quoi ?? puisqu'elle a bien compris le principe de l'addition et les fait avec le boulier sans hésitation). Je tente plusieurs présentations mais rien pour l'instant ne semble illuminer son esprit...! 


Amaryllis lit son premier "Oui-Oui", a commencé l'orthographe avec le "Bled" (souvenirs !) et ... dans un élan de désobéissance civile ;-) l'apprentissage des fonctions grammaticales avec notamment ce pauvre COD que l'on voudrait chasser !


La routine quotidienne est la suivante : 


à laquelle j'ajoute souvent, mine de rien, un ou deux courts exercices oral. Ce mois-ci : apprentissage de l'alphabet (pas encore l'ordre, mais le nom des lettres). 

l'étiquette bleue est du langage (expression écrite, grammaire, orthographe, 1 autre)
l'étiquette verte est des mathématiques (géométrie, addition/soustraction en colonne, problèmes, multiplication ou division avec les perles)

Leurs dessins évoluent, Amaryllis représente maintenant des personnages avec force détails et Pervenche dessine maintenant des bonhommes "en situation". 



mardi 24 janvier 2017

Poésie, art et littérature, un petit supplément d'âme pour nos enfants

Apprendre par cœur, c'est déjà assez peu à la mode, mais alors, apprendre des poésies, serait-ce le summum de l'exercice inutile ? Pourquoi donc l'infliger à nos têtes blondes instruites à la maison ?

Il me semble qu'en lisant (et faisant lire) de la belle littérature à nos enfants, poésies incluses, nous leur donnons comme un supplément d'âme, nous leur permettons d'élargir et d'affiner notre vision du monde, la perception et l'expression de nos sentiments et l'écoute de ceux des autres. Ils entrent ainsi dans une longue lignée de lecteurs et d'écrivains qui ont aimé, souffert, voyagé, médité, ri, ... et s'enrichissent au contact de ce fabuleux trésor passé.

On pourrait écrire tout un pavé sur l'importance du beau dans l'éducation des enfants (IEF ou scolarisés !). C'est un moyen de toucher l'âme par les sens (les yeux sont la porte de l'âme) : de la belle musique, des belles œuvres d'art plastique, et de belles illustrations dans les livres qu'on leur propose. 

Voilà pourquoi j'essaye de mettre ce beau au menu de nos journées, et notamment dans le cadre de l'IEF.

Par exemple, l'expression écrite s'appuie principalement sur des œuvres.


Voilà aussi pourquoi la poésie est au menu quotidien de notre routine IEF.

Parce que c'est un exercice de lecture, d'écriture, d'orthographe, pour peu que la copie soit bien faite. Mais également pour ce qu'on appelle du terme vague de "culture générale" et qui me parait tellement important. 

Concrètement, voici comment je procède. Tous les jours, Amaryllis copie quelques vers de la poésie (en ce moment, 2 vers. J'augmenterai petit à petit la dose...). Nous la lisons ensemble entièrement, cela lui suffit pour la connaître par cœur à la fin de la séquence (nous faisons une récitation à deux voix, je commence la phrase, elle continue, à fur et à mesure des jours j'en dis de moins en moins). 

Vous pouvez télécharger ici le recueil de poésies que j'ai préparé. J'y pioche au gré de sa progression en orthographe, des saisons, des envies...


Voilà enfin pourquoi je me suis réjouie de voir Amaryllis plongée dans sa première lecture. Ce n'était pas le premier livre qu'elle lisait, mais c'était la première fois qu'elle le faisait spontanément et avec persévérance.



Dialogue d'un dimanche soir mémorable :
- Amaryllis, c'est l'heure de dîner.
- ...
- Amaryllis ? Tu viens dîner ?
Silence persistantAmarylliiiiiiiis ! A taaaaaable !
- Mais Maman !!! je suis en train de lire !
- Tu continueras après, viens s'il te plaît.
- Oh non, je voudrais bien finir mon livre
Et voilà. Je vous avoue que j'ai frémi, me souvenant de mes propres immersions bibliophiles. Selon l'expression familiale, "un hélicoptère aurait pu tomber sur la maison" que je ne l'aurais pas remarqué. ;-)
Mais je sais qu'elle a trouvé la porte d'un monde merveilleux qui lui promet beaucoup d'heures de bonheur.


Quand j'avais sept ou huit ans, mon grand-père m'a offert l'Anthologie de la poésie française, de Georges Pompidou, et il m'a dit: «Si tu veux être heureux dans la vie, il faut apprendre deux vers par jour.» Je l'ai fait. Il avait raison.
J'ai découvert un savoir, une saveur de la vie que je ne soupçonnais pas, que le quotidien ne donne pas. Je n'ai pas tout compris bien sûr - pas tout entier, pas tout de suite... Mais c'était beau. C'était grand. Et finalement, c'est tout simplement que ce qu'il y a de beau, de grand, se dépose dans un cœur d'enfant pour l'enrichir, par le cœur. Mais qui maintenant aura encore la chance d'apprendre un peu de poésie - par cœur ?
F.X. Bellamy, article complet ici 

vendredi 13 janvier 2017

Visite de la mairie : mon Retour d'Expérience

Je l'avais évoqué rapidement, nous avons eu en décembre la visite de la mairie, prévue dans le cadre légal de l'IEF.

Depuis la loi du 28 mars 1882, il incombe au maire d'établir la liste des enfants soumis à l'obligation d'instruction  sur le territoire de sa commune. L'article 16 de cette même loi, codifié à l'article L. 131-10 du code de l'éducation, confie  au maire le soin de mener une enquête sur les enfants qui reçoivent l'instruction dans la famille.  Cette enquête s'inscrit dans le champ des missions que le maire exerce en tant qu'agent de l'État. Si sa réalisation peut présenter des difficultés pour certaines communes, le maire ne peut néanmoins pas s'y soustraire. Lorsque, exceptionnellement,  l'enquête n'a pas pu être effectuée, elle est alors diligentée par le préfet du département. 
Cette enquête est menée « uniquement aux fins d'établir quelles sont les raisons alléguées par les personnes responsables, et s'il leur est donné une instruction dans la mesure compatible avec leur état de santé et les conditions de vie de la famille ». Elle ne porte pas sur la qualité de l'instruction, dont la validation est de la compétence du ministère chargé de l'éducation nationale.
Elle doit intervenir dès la première année de la période d'instruction dans la famille et être renouvelée tous les deux ans, jusqu'à l'âge de seize ans.
Pour qu'elle soit pleinement efficace, il est souhaitable que la première enquête soit effectuée le plus tôt possible après la déclaration.
Les résultats de l'enquête doivent être communiqués à l'inspecteur d'académie qui pourra en tirer les conséquences pour le choix et la mise en œuvre des contrôles qui lui incombent (cf. § 3).

Je ne discuterai pas ici du bien-fondé (ou pas) de cette loi, des abus possibles, etc, mais je partage simplement mon expérience.

Je m'étais préparée à cette visite en prévoyant une date et une heure qui m'arrangeait (ce qui a permis un premier contact cordial par mail) et en veillant à ce que Pervenche et Serpolet, qui ne sont pas concernés, soient gardés ce jour là, pour que j'ai l'esprit disponible pour cette rencontre. J'avais expliqué à Amaryllis que trois dames (dont une stagiaire, annoncée) allaient venir nous voir, pour voir "si tout allait bien". Qu'elles n'allaient pas regarder son travail, mais voir comment nous étions organisées, les activités qu'elle faisait à part l'école, etc.  Elle n'a pas posé plus de questions. 

Evidemment, ce n'est pas très agréable de se dire qu'on va venir voir chez vous si vous vous occupez bien de vos enfants (c'est à peu près ça, quand même...). Mais, me disant que tout allait bien, que je n'avais "rien à cacher" et que c'était convenu dans le deal IEF, il fallait bien cocher la case (comme le dentiste, pas très sympa mais nécessaire :-) . Pardon aux dentistes qui me liront). 

Je m'étais renseignée sur le cadre légal de cette visite, son but, mes droits et mes devoirs. Je savais que les "enquêteurs" n'ont pas le droit ni de visiter les chambres ou la maison (sauf si je tiens à leur montrer !), ni le carnet de santé, ou de poser des questions personnelles (religieuses, médicales ou autres). J'étais sereine mais prête.

Le jour J : j'ai reçu ces dames dans le séjour, autour de notre table de salle à manger (encore un peu encombrée par les réalisations de Noël des enfants : cela a d'ailleurs permis un premier contact entre Amaryllis et ces personnes). Je n'avais pas cherché à "neutraliser" (rendre neutre, quoi !) notre intérieur, et donc pas décroché le crucifix ni rangé la (grande) crèche qu'elles ont eu sous le nez pendant toute la discussion (et même demandé à Amaryllis si elle avait participé à l'installation, etc). 

L'entretien a duré une demi-heure. Les enquêtrices (responsables du service social de la mairie) avaient un petit questionnaire à remplir (qui doit circuler dans le département, une amie dans une commune voisine m'avait montré son exemplaire auparavant, merci A. !). 

Après une introduction la composition de la famille (âge des autres enfants - et des parents !), la première partie concernait l'instruction : une salle dédiée ? des manuels ? un accès informatique et internet ? quel emploi du temps ? 
A tout cela j'ai répondu rapidement (ni très compliqué, ni très polémique !), puis est venue LA question : quelles sont vos raisons à ce choix de l'IEF ? Je m'en suis tenue à une réponse assez générale : "par choix familial, pour le respect des rythmes de l'enfant : vie, apprentissage, etc". Elles y sont revenues ("mais il y a des écoles dans le quartier", "oui, oui, effectivement...") etc, mais je n'ai rien ajouté de plus. Elles m'ont demandée si la scolarisation était prévue, question à laquelle j'ai répondu (en toute franchise !) que rien n'était décidé et que nous verrions cela d'une année sur l'autre. 

La seconde partie portait sur les activités hors instruction, à la maison (jeux, cuisine, etc) et à l'extérieur (pour Amaryllis, médiathèque, danse, caté, et ateliers proposés par un centre de loisirs). 
J'ai tenté d'impliquer un peu Amaryllis dans les réponses à ces questions, mais sans grand succès. Je dois dire que les enquêtrices ont bien "joué le jeu", essayant de deviner l'activité du mercredi après-midi, etc. J'ai apprécié cette attention portée à l'enfant, qui était impliquée dans la conversation. 

En conclusion, elles m'ont proposé de faire un bilan par téléphone (fait le lundi suivant) pour relire ensemble le rapport avant transmission. 
Bilan qui a été très positif, elles m'ont assurée n'avoir aucune inquiétude concernant Amaryllis (donc j'ai perdu mon pari, elles n'ont même pas recommandé plus de socialisation ! :-)) et fini la visite par "à dans deux ans, donc !".

Une bonne chose de faite !

Pour l'anecdote : Amaryllis avait dit au début les dates de naissance (sans les années, alors qu'elle les connaît) de la famille. L'enquêtrice m'a dit au téléphone avoir été très surprise qu'elle les connaisse aussi bien, ajoutant qu'elle "n'en était pas encore remise". 
J'ai été sympa et je l'ai laissé profiter sereinement de ses vacances de Noël sans lui révéler que, non seulement Pervenche les connaît aussi, mais qu'Amaryllis aurait pu lui dire aussi celles de ses (nombreux) cousins, grands-parents, et même quelques oncles et tantes :-) ....!

lundi 9 janvier 2017

Jeux de société

Avant tout, je vous souhaite à tous et à toutes une bonne et sainte année 2017 !



Noël 2016 aura été sous le signe des jeux de société. Voici ceux que nous avons testé... et approuvé !



Pour les plus jeunes (à partir de 4 ans) : le célèbre Mistigri... qui rend toute la famille heureuse : Amaryllis est heureuse de gagner et Pervenche ravie d'avoir le Mistigri. Pas de perdant ainsi :-)
Une version moderne (il est tout à fait possible d'y jouer avec un simple jeu de cartes !), d'un design sympa, coloré sur fond noir. La difficulté tient dans le fait de bien visualiser toutes les cartes de son jeu et d'y trouver les paires.




Un jeu de stratégie : le Tantrix. Pervenche n'a pas encore essayé d'y jouer, je pense à partir de 5 ans (il n'est pas facile de faire coïncider les trois branches des tuiles). Amaryllis manque un peu de vision stratégique à long terme, mais ça va venir !



Des puzzles (celui-là et celui-là), une valeur sûre ! J'avais profité d'une vente privée pour constituer un stock de cadeau... j'avais apprécié les belles photos de ceux-là (pour changer des princesses dégoulinantes de rose à paillettes ou des dessins kitchouilles que l'on trouve souvent...).




Pour les plus grands : Minivilles. Joué une seule fois, mais il a l'air sympa. Merci Gwen pour l'idée !

Et pour compléter mon post d'il y a deux ans, voici les jeux qui ont du succès chez nous.



Les très classiques : Nain Jaune, Mille Bornes, Monopoly Junior, des jeux de 7 familles, lotos en tout genre.



Nous avons emprunté à la médiathèque "Giro Galoppo" (malheureusement introuvable à l'achat...), qui a bien plu aux enfants et également aux adultes : les parties sont variées, place à la stratégie plutôt qu'au hasard !