lundi 21 août 2017

Enrichissement du vocabulaire CE


J’ai voulu, par ce manuel, donner à Amaryllis le goût de la belle littérature, lui permettre d’enrichir son vocabulaire.

Il ne s’agit pas d’un manuel d’étude de la langue, ni de compréhension « simple » de textes (cela se fait par ailleurs).

De façon très subjective et arbitraire (c’est moi le chef ! ;-) ), j’ai choisi uniquement des passages qui m’ont touchée, d’une façon ou d’une autre : je sais que j’aurais plaisir à les partager avec A.

Je n’y ai pas inclus de contes (Amaryllis a une imagination débordante, qu’il s’agit de canaliser plutôt que d’enrichir…) ni de littérature jeunesse à proprement parler (je n’ai jamais aimé cela, même enfant. Je garde un mauvais souvenir, par exemple, des « Contes du chat perché » que j’ai trouvés absurdes, ou de « Tistou les pouces verts », qui m’a paru délirant, etc). Amaryllis étudiera des poésies par ailleurs, je n’en ai donc pas non plus prévu ici.
J'ai essayé de varier les auteurs, les époques, les styles, etc

Ce manuel sera étudié au rythme d’une séance par semaine. J’ai donc choisi des extraits littéraires assez courts pour être lus et étudiés dans ce cadre restreint. 
Je travaille par thème, de 3 séances (rarement, 2 ou 4) donc 3 semaines. J’ai essayé de suivre les événements naturels de l’année, notamment les saisons, les intérêts spontanés des enfants (nature, animaux), mais sans chercher à faire de liens avec les autres matières (poésies ou sciences naturelles – leçons de choses).

Pour chaque thème, j’ai prévu :
  •        Pour chaque séance, un ou deux textes à lire (équivalent ½ page), avec narration orale (je n’ai donc pas prévu de questions de compréhension, sauf rarement quand je voulais être sûre de travailler un point particulier). Chaque texte est suivi de l’explication des mots et expressions inconnues ou intéressantes. Il sera précédé, dans la semaine, de 2 mots à chercher dans le dictionnaire (jusqu’à ce qu’elle ait le réflexe de chercher elle-même dans le dictionnaire les mots inconnus.
  •       Apprentissage de vocabulaire et de la construction des phrases
  •        De la lecture expressive : un court passage à lire à voix haute « en mettant le ton »
  •         De l’expression écrite : en général, la première séance demande d’écrire quelques phrases sur un thème donné. La seconde séance est consacrée à l’enrichissement de ces phrases. La troisième séance constitue souvent une appropriation différente, par le dessin, le mime ou autre moyen d’expression.

J’aimerais y inclure, selon l’idée de Grandir près du Châtaigner, l’étude rapide d’une œuvre d’art (peinture ou même musique, je pense notamment aux Quatre Saisons de Vivaldi pour lesquelles Amaryllis a une attirance particulière).

Pour construire ce manuel, je me suis appuyée sur

Pour la mise en page, j’ai choisi d’imprimer une succession de courts livrets A5 thématiques, je trouve le petit format plus maniable pour des petites mains.

Voilà déjà, en avant-goût, les différents thèmes prévus (attention ! les thèmes ne sont pas classés par ordre chronologique ni même logique tout court… pour cela, se référer à ma programmation annuelle générale).


Je pense que je partagerai avec vous ce manuel à la fin de l’année, après utilisation ! J’aurais sûrement l’occasion d’y apporter des corrections, retouches ou approfondissements. Si vous avez très envie de le découvrir dès maintenant, je veux bien partager quelques thèmes, demandez-le moi en commentaires ! 

vendredi 18 août 2017

Planning annuel 2017-18, Cours Elementaire

Pour le planning de l'année, j'ai prévu quelque chose de plus structuré que l'an dernier, en espérant que cela me libérera l'esprit... Je verrais à l'usage ce que ça donne.

C'est un planning hebdomadaire, sachant que l'organisation quotidienne pour Amaryllis sera la suivante :


"étiquette" signifie contrat : 
Contrat Maths mémorisation technique opératoire leçon géométrie histoire pour calculer
Contrat Français Belles pages de français Belles pages de français Etude de la langue Vocabulaire
Contrat CDM histoire géographie sciences naturelles histoire sainte/de l'art

Sur l'idée de Laurence, j'ai introduit des semaines "arc-en-ciel", avec un programme (un peu) allégé.
Les abréviations et catégories correspondent aux différents manuels prévus.

Pour les sciences naturelles, c'est une suggestion de programmation, si les enfants ont une autre idée (constructive), nous ferons autre chose que le programme ; mais avoir prévu des thèmes me permet d'être sûre de faire quelque chose !
 

lundi 17 juillet 2017

Organisation pratique : cahiers et classeurs

Je crois que je vais battre mon record de publications dans un mois 😀. Mais écrire tout cela me permet de mettre mes idées au clair et d'en garder une trace (donc au final, je le fais autant pour moi que pour vous  😅). 

Comment organiser au mieux les traces écrites des leçons et les exercices ?

J'aime les classeurs, car ils permettent d'enlever une feuille trop mal écrite, d'insérer un oubli, mais il est compliqué de trouver des petits classeurs et des petites feuilles (je trouve le format 17x22 plus adapté aux jeunes enfants !). J'utilise donc beaucoup de cahiers !



L'année passée, Amaryllis avait : 
- cahier du jour, où elle notait la date, la dictée, le contrat choisi (noté par moi), "l'histoire pour calculer"
- cahier de poésie
- cahier pour les règles d'orthographe et grammaire
- cahier de conjugaison
- cahier de mots-outils
- cahier pour les opérations
- exercices de français sur des feuilles volantes dans mon classeur de suivi
- classeur pour l'histoire et l'histoire sainte
- pochette cartonnée pour les sciences naturelles, expériences, etc
- un classeur pour l'herbier (commun avec Pervenche)




Pour l'année prochaine, je garde : 
- cahier de poésie 
- cahier pour les règles d'orthographe et grammaire
- cahier de conjugaison
- cahier de mots-outils
- cahier pour les opérations
- classeur pour l'histoire et l'histoire sainte
- les feuilles volantes dans la pochette cartonnée (ou un classeur ?) pour les expériences
- le classeur pour l'herbier




Je vais abandonner le cahier du jour, je change mon fusil d'épaules pour séparer les matières.

Elle aura donc en plus :
- un cahier d'exercices de français et dictées (elle y écrira la date)
- un cahier de rédaction (travaux pratiques, ou commun avec le précédent ? j'hésite encore... )
- un cahier de calcul (histoires pour calculer et opération quand l'autre sera terminé)
- un cahier d'observation de la nature
- un cahier de géographie (résumé et illustration de la leçon)



Pour Pervenche, le problème se pose différemment, Montessori garde très peu de traces écrites. 
Elle travaille avec le cahier Dumont, a un cahier d'opérations et un classeur pour l'histoire et l'histoire.
L'année prochaine, elle aura en plus un cahier de poésie, un cahier d'observation de la nature, un cahier pour les expériences.


Pour le côté pratique, j'achète des cahiers de bonne qualité (Oxford ou Clairefontaine), le stylo glisse mieux, c'est plus beau, pas de mauvaises économies ! Cahier "travaux pratiques" avec une page blanche pour les leçons à illustrer, ou Seyès normal pour les autres.
Pour les cahiers destinés à durer (conjugaison, règles d'orthographe), je prends ceux qui ont une couverture "polypro".




Le cahier d'opérations est un cahier à lignage simple, qu'elles utilisent verticalement : cela permet d'organiser simplement les opérations en colonne. Au début, je repasse les traits selon le code couleur des hiérarchies Montessori, le but étant de se passer de cette aide. 

En ce qui concerne les fournitures, elles ont chacune une pochette de feutres (cadeau des 5 ans), les crayons de couleur sont dans le pot commun (triés par couleur), ainsi que ciseaux et colles et instruments de tracés.
Des craies, une petite ardoise et un chevalet tableau noir sont à leur disposition (et à celle de Serpolet).
Pour dessiner, les formes à dessin Montessori et divers pochoirs. 

jeudi 13 juillet 2017

Bilan de juin et juillet

Enfin les vacances !!

Je crois que je ne les aurais jamais autant appréciées que depuis que nous nous sommes astreints à ce rythme de travail, pourtant assez léger !

Serpolet a bien grandi, il n'est plus du tout un bébé !
Il a découvert la joie des albums photos... mais croit se reconnaître dans chaque bébé ! Je crois qu'il a du mal à imaginer ses grandes sœurs en nourrissons ! Il a commencé à tracer ses premières spirales sur le chevalet à craies.
Je lui ai présenté la première boîte des couleurs.


Il s'endort beaucoup mieux.... depuis que j'ai supprimé la sieste ! Je craignais un peu pour mon moment sacré de solitude, mais il accepte très facilement de jouer dans sa chambre pendant une petite heure.
La "crise des 2 ans" s'annonce : un seul mot est répété régulièrement : "PAS !"... ce qui ne l'empêche pas de faire ensuite ce qu'on lui demande.
Il ne parle toujours pas, mais "chante" de tout son coeur à la Messe ou dans la journée :-)

motricité fine


Pervenche a appris avec beaucoup de joie ses premières poésies, à l'occasion de la fête des pères. Puisqu'elle ne lit pas encore assez bien pour les apprendre seule, je lui lis chaque vers, qu'elle répète jusqu'à le savoir. Elle aura donc l'année prochaine un petit cahier de poésie, où elle pourra illustrer chaque texte appris.
Elle a fini les dictées muettes (à ma façon) et commencera donc en septembre les pochettes bleues des phonèmes.
La technique de l'addition et soustraction en colonne est acquise.
La lecture sera poursuivie pendant toutes les vacances, pour ne pas perdre les acquis !


Amaryllis a repris avec plus d'application la lecture : elle a fini par accepter de répondre à mes questions ou de faire une petite narration (j'avais réalisé il y a quelques semaines qu'elle lisait mécaniquement, sans retenir !). Elle s'y met plutôt volontiers, demandant parfois que je lise mon livre en même temps qu'elle, et lit seule spontanément des albums le soir. Elle devra continuer aussi pendant les vacances.

Nous profiterons des vacances pour cultiver notre jardin, visiter, jouer, etc...



lundi 10 juillet 2017

Français, programme pour le Cours Elémentaire, 2017-18

Je détaille mes objectifs pour le français.

J'attache beaucoup d'importance à cette matière : bien lire, bien écrire et bien s'exprimer me parait fondamental ! 

Après moult réflexions et lectures, voici ce que je pense faire :

Etude de la langue : mon support principal sera "Langue française, cours élémentaire" de Grèzes et Dugers.
Amaryllis en a déjà fait une bonne partie, j'ai relevé les leçons qu'elle n'a pas vu (principalement : temps composés de l'indicatif, compléments circonstanciels) et nous enchaînerons ensuite sur le "Cours Moyen".

Dédicace Spéciale pour "Ecole buissonnière", voici la table des matières et une leçon :





Je ne renie pas "la grammaire structurante" d'Elizabeth Nuyts, mais il s'agit d'une méthode de remédiation, pas d'apprentissage, il n'y a pas assez d'exercices et je suis fatiguée de tous (ou presque) les inventer. Je le consulte cependant attentivement avant toute présentation d'une nouvelle notion.
De même, je ne jette pas le Bled à la poubelle, mais il ne concerne que l'orthographe. J'y piocherai aussi parfois des exercices et les dictées.


- Lecture et compréhension de texte : 
Mon rêve est de construire mon propre manuel, avec des extraits littéraires et belles histoires qui m'inspirent. Mais, soyons raisonnable, cela ne me parait pas possible pour l'instant ! D'une part, le temps va me manquer cet été (j'ai déjà beaucoup à faire !) et d'autre part, je suis novice dans l'instruction d'un enfant, donc je vais apprendre en même temps qu'Amaryllis... et Pervenche pourra peut-être en bénéficier !



Pour cette année, le support de base sera le manuel ancien : Les belles pages de français de Pieuchard et Ferry.

Expression (écrite et orale) :
Pour l'année passée, l'expression orale se faisait avec les narrations et l'expression écrite consistait à décrire des images.
Pour cette nouvelle année, je renforcerai les narrations, la compréhension de texte et je vais mettre l'accent sur l'enrichissement du vocabulaire.
Cet article de Grandir près du châtaigner a été une vraie révélation (merci Caroline !).

Pour cela, je pense combiner des extraits de plusieurs manuels. Je vais préparer cela cet été... en incluant des textes littéraires, par thèmes, suivant mon inspiration. 

Poésie : je vais mettre à jour mon recueil personnel 

Ecriture : nous poursuivons avec les cahiers de Danièle Dumont (pour Pervenche aussi).

Je ne sais pas encore exactement comment cela s'insérera dans la routine et le contrat... à méditer !
Je pense : écriture, dictée, lecture au choix et poésie tous les jours
Dans le contrat hebdomadaire : 2 "compréhension de textes", 1 Etude de la langue, 1 expression