mardi 31 décembre 2013

Classer et ordonner par taille

Une petite activité improvisée dans le rayon visserie de mon magasin de bricolage préféré....
Des rondelles métalliques à apparier, et à classer par taille.

Pour guider le classement par taille (pas évident, le diamètre varie peu), j'ai fabriqué un support très simple sur du carton.



J'aime le fait d'utiliser des objets métalliques : les jeux pour enfants sont souvent en bois (ce qui est très bien !) mais les sensations sont différentes avec l'acier.

vendredi 27 décembre 2013

Sur la banquise

En ce moment, nous découvrons les cartes de nomenclatures de la banquise.



Nous avons d'abord observé le paysage. C'est blanc : il y a de la neige, on ne voit pas d'arbres, de fleurs, ... Il y fait très froid.

Puis nous partons à la découverte de quelques animaux qui y habitent : leçon en trois temps pour apprendre le vocabulaire, observations sur leurs morphologies (je vais chercher les figurines correspondantes...)



Amaryllis s'est beaucoup intéressée au manchot : c'est un oiseau, mais il ne vole pas, et il nage vite ! Il peut aussi se mettre debout et marcher (pas très bien), ou ramper. Il mange du poisson.
Pour compléter, nous avons regardé deux videos (et ), et emprunté un livre à la médiathèque. Nous y avons appris que le bébé manchot grandit dans un œuf, couvé par son papa et pas dans le ventre de sa maman. Après l'éclosion, le bébé est nourri par ses parents qui lui apportent du poisson.

Nous avons aussi observé l'ours blanc : il marche à quatre pattes, court vite, il peut aussi nager. Il mange des phoques ou du poisson. La maman ours a souvent deux bébés dans son ventre, ils sont tout petits en naissant, et ils boivent le lait de leur maman.
Je introduirais après le terme de "mammifère".

Amaryllis s'est empressé de me faire une démonstration d'un manchot qui rampe (pas facile !), et de l'ours qui marche à quatre pattes !

Ces classifications de nomenclature me posent des questions existentielles.... 
Pour des raisons pratiques, il faut bien faire des groupes d'animaux ; j'ai choisi de le faire par type d'habitat (ferme, mer, savane, jungle, étang, désert, banquise, forêt, montagne, les animaux familiers, les insectes), mais il y a des incohérences (par exemple, le panda est dans la jungle, avec le crocodile...). 
J'aurais pu aussi classer par continent... mais on n'a pas encore commencé la géographie (c'est prévu... dès que j'ai fait les globes), donc j'ai trouvé l'habitat plus adapté à son âge (plus visible). 
Je préciserai les choses à fur et à mesure (c'est comme quand je la laisse écrire "soursil" !)

vendredi 20 décembre 2013

Organiser la salle d'activités (2) : le coin art plastique

Dans la suite de cet article, voici donc notre étagère d'arts plastiques.

Suivez le guide !

En haut : à gauche dans le casier, les affaires de peinture (dans un bac en plastique, vous voyez la poignée verte dépasser... Les pots de peinture sont rangés hors de portée...!). A droite, sur un plateau les crayons et feutres dans des pots, un taille-crayon, les craies dans une petite boîte. Juste à côté, les ciseaux avec des papiers pour le découpage dans un petit panier. Egalement du scotch, de la colle. 

Dessous, un plateau avec des gommettes, et un petit bac avec les petits crayons (qui sont destinés à Pervenche).

Encore dessous, deux paniers (oui sur la photo il en manque un...) : du papier blanc, et les dessins finis/en cours.

Et tout en bas : le panier avec la pâte à modeler et les accessoires. 



J'aimerais bien y mettre les formes à dessin, et disposer les pots à crayons de façon alignée, par exemple au-dessus de la table d'Amaryllis (si elle est contre un mur...)

Il faudrait aussi rajouter une corbeille à papiers bien visible...!!

Le puzzle des encastrements géométriques n'est pas de l'art plastique, mais vu sa taille, c'est le seul endroit où je peux le ranger !

Il s'agit d'une étagère à chaussures ..! en bois, très légère, mais qui a tendance à s'auto-démonter, et le fait que les étages ne soient pas pleins n'est pas forcément pratique. Je réfléchis à y coller des cartons ou une fine planche....

mardi 17 décembre 2013

Organiser la salle d'activités (1)

Je réfléchis (très souvent....) à comment optimiser le rangement et la disposition de notre salle d'activités

Voici quels sont les idées directrices : je souhaiterais que....



  • la pièce soit un endroit calme : pas forcément silencieux, puisque les activités de langage et de musique y ont leur place, mais pas une salle de jeux (j'admets que les poupées puissent assister si elles restent tranquillement dans la poussette), ni de motricité. 
  • le rangement soit assimilé par les enfants : indispensable pour que les activités retrouvent leurs places respectives ... sans que j'intervienne systématiquement... 
  • les activités soient rangées par groupe : la vie pratique, les arts plastiques, le sensoriel, le langage, le Nido, etc.... : ceci afin de faciliter le point précédent !
  • les activités soient disposées de façon attrayante, assez espacées, faciles à sortir et à ranger : idem ! (donc exit les barres rouges rangées façon "pot à parapluies"....il faut que je trouve une solution)
  • les activités "qui se reposent" (comprendre : en attente d'être sorties à la prochaine rotation) soient facilement accessibles par moi, mais invisibles aux enfants.
  • chaque enfant (et moi aussi !) dispose d'une table et d'un tapis pour disposer son travail en cours
  • un coin-prière avec les activités de catéchisme : pendant un moment, elles ont beaucoup aimé dire la prière du matin dans la salle d'activités (parfois même plusieurs fois de suite !)
  • la pièce soit décorée à hauteur des yeux d'enfants : affiches/posters sur leurs centres d'intérêt du moment.

  • Ah, et j'oubliais, un miroir en pied !


    En ce qui concerne l'organisation spatiale
    • comment disposer les tables des enfants : est-il préférable qu'elles se voient - ou pas ? qu'elles voient ma table - ou pas ? que les tables soient face à un mur - ou pas ? la table de Pervenche est légère donc mobile, mais pas celle d'Amaryllis.
    • comment disposer les étagères : seulement le long des murs ? de façon à créer plusieurs espaces ? mais la pièce n'est pas très grande.... 

    J'aurais bien voulu que Pervenche ne puisse pas attraper les activités qui lui sont interdites... mais c'est mission impossible, elle grimpe à la vitesse de l'éclair même sur sa table. A force de répéter et de détourner, elle finit par comprendre que certaines choses ne sont pas pour elle (et c'est encore mieux que de tout mettre hors de sa portée, ne trouvez-vous pas ?!). Mais elle veut imiter sa sœur en tout : difficile de comprendre le principe de "chacun son travail"....
    La question que je me pose à ce sujet : est-ce que je ne devrais pas interdire à Amaryllis de toucher aux activités Nido.... ? Eventuellement si c'est pour être avec sa sœur, mais seule... j'ai des doutes !

    lundi 16 décembre 2013

    Décorations de Noël

    Quelques décorations de saison dans la maison... pour nous rappeler de nous préparer à Noël !

     
    Une couronne de l'Avent : les quatre bougies représentent les quatre dimanches de l'Avent. Sur notre chemin des jours, j'ai également disposé des petites photos montrant une, puis deux, etc.... bougies.
    J'ai planté les bougies dans des verrines remplies de sable, le tout posé dans une boîte de Camembert... et entouré de branches de sapin. 
    Amaryllis a réalisé un coloriage sur ce thème. Vous pouvez admirez le cercle vert, et les bougies plutôt bien coloriées-sans-dépasser. Bon, l'effort l'a épuisé et elle s'est relâchée avec le crayon vert ;-)

     Une crèche.... et même plusieurs !


     La crèche "provençale" de Maman, la crèche d'Amaryllis, et une autre petite dans le coin prière. 
    Celle d'Amaryllis est installée dans un carton ouvert, et recouvert de papier roche, le tout posé sur une chaise dans sa chambre (et Pervenche n'a pas fait mine d'y toucher !) ; elle est donc facilement transportable. J'avais fabriqué les santons il y a longtemps en Italie, si mes souvenirs sont bons, il s'agit d'un genre de plâtre (rosé) liquide, qu'on fait sécher dans des moules en silicone. Ils n'ont pas l'air trop fragiles.... c'est appréciable !


    dimanche 15 décembre 2013

    Comment et pourquoi j'ai supprimé le goûter !

    Je vous avais décrit au début de l'année ma journée-type...
    C'était il n'y a même pas trois mois, et déjà tout est chamboulé ! 

    Je n'étais pas satisfaite de cette organisation, principalement aux niveaux des horaires de repas
    Vu le temps passé à prendre le petit-déjeuner... nous nous retrouvions très souvent à déjeuner à peine deux heures après la fin de ce premier repas. Ce qui n'est pas l'idéal pour la digestion.... sans compter l'appétit : Amaryllis ne mangeait presque rien au déjeuner.... pour se rattraper au goûter, ce qui mettait à mal le dîner. 
    Ah oui, Pervenche a toujours faim, sauf au réveil le matin (pratique...).


    oldesignshop.com

    Les temps de repos des enfants étaient aussi mal placés. Amaryllis a un "coup de barre" en fin de matinée (à l'heure de l'ex-déjeuner, je vous laisse imaginer l'ambiance...), et Pervenche, qui est - elle - une petite dormeuse, faisait la sieste entre 13h30 et 15h, et du coup n'était pas disposée à se coucher à 20h le soir (ce qui n'est pas forcément ennuyeux en soi, mais quand même important pour la soirée tranquille des parents !). 

    Donc si le déjeuner est trop tôt, que faire.... Pourquoi ne pas le prendre après la sieste ?!

    Reste le problème du goûter : ça faisait vraiment un repas de trop... mais supprimer bel et bien le goûter... cela aurait semblé dur d'emblée.
    Donc j'ai instauré le déjeuner-goûter. On déjeune, et à la fin, oui oui, tout de suite après, on goûte ! (d'ailleurs très souvent maintenant, elles ne me réclament même plus de goûter : pari gagné).

    www.zazzle.fr

    Donc voici la nouvelle organisation :

    La veilleuse d'Amaryllis s'allume à 8h, elle joue tranquillement (à moins que le doudou-nounours n'ait décidé de se cacher et que ça déclenche une crise... bref) le temps que je me prépare. Je supervise l'habillage. Pervenche se réveille plus tard en ce moment, vers 9h. Je l'aide (activement ;-) ) à s'habiller, le temps qu'elle soit en appétit.
    Nous petit-déjeunons en prenant notre temps. Pendant que je range et fais le petit ménage, les enfants jouent tranquillement (ou pas). Ensuite temps d'activités : si je ne suis pas en continu avec elles, je réserve toujours un moment (j'interviens en fonction du niveau sonore... vous me comprenez ;-) ?)
    A la fin de la matinée, c'est le rituel du déjeuner des poupées, puis Pervenche va faire la sieste (c'est sûr que la matinée est courte pour elle, mais cela ne l'empêche pas - en général - de s'endormir). 
    C'est ensuite le temps de "travail" d'Amaryllis, où je me rends disponible entièrement pour faire des activités plus construites avec elle.
    Ensuite, c'est la reposette... celle d'Amaryllis et la mienne ! Elle sait qu'elle doit garder le calme, je me donne 45 minutes pour moi. Ensuite, en fonction du réveil - ou non - de Pervenche, nous reprenons d'autres activités, je prépare le déjeuner (c'est toujours volontairement très simple : céréales et légumes, fromages, fruits)
    Enfin (il est souvent 14h), le déjeuner-goûter. Puis rangement, préparation du diner (seule ou avec Amaryllis voire Pervenche), et sortie.
    Suivant le temps restant et leur état d'esprit à notre retour, jeux, activités ou je raconte quelques histoires. Toilette, dîner, coucher, .... ouf ! Il est environ 20h.

    Bilan
    + Le déjeuner se passe beaucoup mieux !! les enfants sont calmes et reposés, elles ont faim. Pour optimiser encore, il faudrait que j'installe une table basse dans la cuisine, qu'elles puissent prendre leur repas en étant bien installées. A méditer...
    - Le point qui me gêne un peu est le travail d'Amaryllis avant sa reposette : là, c'est moi qui commence à être fatiguée, donc c'est assez court (20'), et j'ai moins de patience et de disponibilité d'esprit.... Mais elle a vraiment pris l'habitude de ce moment avec moi. Il faut que j'essaye de remplacer par une histoire, pour avoir un temps plus long ensuite... 

    vendredi 13 décembre 2013

    Plateau des odeurs

    Une activité inspirée des "boîtes à odeurs" sensorielles...


    J'ai disposé dans plusieurs petits pots des aliments odorants : marjolaine, thé, café, curry, lavande (oui, ça n'est pas vraiment un aliment !)... 
    Amaryllis aime beaucoup sortir cette activité, même si l'utilisation n'est pas tout à fait celle prévue : pour l'instant, elle aimerait beaucoup mettre les doigts dans les pots, goûter, verser, ....

    Je crois qu'elle n'arrive pas bien à sentir : elle souffle par le nez... donc la mise en paire sera pour plus tard ! Je vais transformer ça en plateau de goûts !

    mercredi 11 décembre 2013

    Jeu autour des formes géométriques

    Aux débuts du cabinet de géométrie, Amaryllis s'était mise spontanément à me désigner les formes géométriques qu'elle retrouvait dans la maison (ou dans la rue).... Nous avons donc organisé une "chasse aux objets", pris en photo (par mes soins, quand même...), et voilà le résultat développé !


    Nous utilisons ces cartes en les regroupant par famille...

    Maintenant qu'elle a vu les formes plus complexes, il va me falloir compléter !

    lundi 9 décembre 2013

    Barres rouges

    Maintenant* qu'Amaryllis a bien commencé l'escalier marron et la tour rose, je lui ai présenté les barres rouges.

    Elle était toute contente de pouvoir enfin prendre ce matériel (fabriqué depuis bien longtemps) !
    Elle n'a pas réussi à bien les ordonner (ouf... sinon je me serais dit que j'avais encore présenté trop tard...), mais spontanément a cherché les "compléments à dix" : les barres qui, mises ensemble, sont de la même longueur.



    Et voilà !  Ici j'ai disposé les cinq plus longues, et elle a ajouté les plus courtes pour compléter.

    Fabrication : c'est vraiment simple... il vous faudra 5,50m de tasseau (j'ai pris section carré 20mm), découpé aux dimensions ad hoc, et peint en rouge !

    Maintenant, yapluka faire les barres numériques...!

    * j'ai l'air de dire ça après deux jours d'escalier marron, mais la date de publication des articles ne reflète pas - toujours - la chronologie de nos activités !

    samedi 7 décembre 2013

    Tour rose / escalier marron

    Amaryllis reprend beaucoup la tour rose et l'escalier marron ces jours-ci (ça me console de tout le mal que je me suis donné... ;-) ).
    Quelques combinaisons diverses (spontanées) : à plat, en hauteur, .... 




    Et même Pervenche s'y est mise.... (elle n'est pas censée prendre le matériel sensoriel... mais j'étais occupée avec Amaryllis, et elle était très appliquée - sans faire attention aux photos !, donc j'ai laissé...). Elle a même essayé de les empiler.
    Et tant qu'elle y était, elle a fait la même chose avec les cylindres... Ça me rappelle quelqu'un..!
    Il fallait la voir soulever avec des han ! de porteurs d'eau, Le vers qu'il faut laisser s'envoler... pardon, je m'égare, ces blocs qu'il faut doucement au sol reposer

    vendredi 6 décembre 2013

    Problème technique...

    C'est mon ordinateur qui déraille, ou la fonction "rechercher" ne fonctionne plus sur les blogs hébergés par blogspot ... ?



    Edit : en fait, ça n'est pas que moi, ouf
    https://productforums.google.com/forum/#!msg/blogger-fr/L3zOwo_Ldps/YXwZX6OzJukJ

    mercredi 4 décembre 2013

    L'Histoire de Noël (images séquentielles)

    Une activité très appréciée d'Amaryllis en ce moment... les images séquentielles.
    Elle fait toutes les séries quotidiennement (avec un peu moins d'attention à la fin... elle étale, disperse... et range !), mais deux sont particulièrement sorties ces jours-ci : 

    La parabole du Bon Berger : la série est faite à partir du livre éponyme de Maïté Roche. Amaryllis me demande toujours de lui lire le texte de l’Évangile à la fin : 



    Si l'un de vous a cent brebis et en perd une, ne laisse-t-il pas les quatre-vingt-dix-neuf autres dans le désert pour aller chercher celle qui est perdue, jusqu'à ce qu'il la retrouve ? 

    Quand il l'a retrouvée, tout joyeux, il la prend sur ses épaules, et, de retour chez lui, il réunit ses amis et ses voisins ; Il leur dit : 'Réjouissez-vous avec moi, car j'ai retrouvé ma brebis, celle qui était perdue !'

    Une séquence sur Noël, de l'Annonciation à la Présentation de Jésus au Temple : de même, j'ai combiné plusieurs livres de Maïté Roche. Pour cette année, j'ai laissé de côté la Visitation. 


    Pour lui raconter l'histoire en restant au plus près du texte originel, j'ai fabriqué un petit livret, avec des extraits de l’Évangile. Chaque semaine, je vais essayer de détailler une page, en lisant tout le passage correspondant.



    lundi 2 décembre 2013

    Bilan novembre 2013

    Voici les événements marquants du mois :

    (Vie pratique)
    Beaucoup de séances de cuisine !

    (Vie sensorielle)
     J'ai enfin pu présenter à Amaryllis la tour rose et l'escalier marron ! (et depuis que je lui ai dit que, quand elle saurait bien les faire, elle pourrait prendre les barres rouges... elle aimerait bien s'y mettre directement...)
    Elle ordonne la gradation des boîtes à son.



    (Lecture-écriture)
    Amaryllis a été très très absorbée par l'étude des lettres : lettres rugueuses et écriture spontanée...  Elle commence maintenant à se poser des questions sur l'alphabet script, qu'elle observe beaucoup sur les étiquettes et les livres... (j'y reviendrais).
    Autant dire que le reste du matériel n'avait pour elle qu'un intérêt très limité... c'est là où je me répète que j'aurais bien voulu avoir la tour rose avant, pour qu'elle puisse en profiter sans interférences. Bref, c'est fait.


    Son intérêt pour l'écriture semble s'être ralenti depuis quelques jours, je pense qu'elle a beaucoup beaucoup appris (notamment sur le principe de composition des syllabes), et qu'il lui fait maintenant le temps de digérer tout cela. Donc maintenant, elle reprend tous les jours (et même plusieurs fois par jour) les images séquentielles : à la fois un jeu de langage (nous racontons les histoires), et surtout elle apprend le sens de l'écriture : il faut disposer les cartes de gauche à droite !

    (Compter)
    J'ai l'impression qu'elle sait à peu près dénombrer jusqu'à 14. Je ne la pousse pas du tout dans cette direction  (ni dans une autre d'ailleurs..! j'ai plutôt l'impression de lui courir après) tant qu'elle n'arrive pas à faire les barres rouges (c'est elle qui m'a demandé "et après 10 ? et après 11 ?").


    Et ma petite Pervenche commence tranquillement la vie pratique (cet éternel attrait pour l'eau et le nettoyage...) et la motricité fine : encastrements, premiers puzzles, versés.
    J'ai été surprise de la voir prendre plusieurs fois le plateau des petites piques... elle s'en sort bien !

    Elle a spontanément enfilé les rondelles par ordre décroissant de taille...

    C'est trop mignon de la voir porter le plateau jusqu'à sa table, s'installer, ... comme une grande !

    Je la trouve assez minutieuse et concentrée dans ses gestes.


    dimanche 1 décembre 2013

    Topologie

    J'avais repéré ce jeu il y a déjà quelques mois, eu envie de le reproduire... et là j'ai retrouvé mon inspiration en voyant ses petits accessoires en bois

    Amaryllis aime bien les sortir, mais elle manque un peu d'inspiration pour y jouer seule, et réclame souvent mes directives... (et ma présence à ses côtés ... !). Pour lui permettre de se lancer seule, j'ai édité quelques mises en scène à reproduire.

    Cela lui permet d'approfondir les notions de topologie (dessus-derrière-à gauche-etc) : en analysant l'image, elle cherche à définir comment placer les objets les uns par rapport aux autres : le bonhomme rouge est à gauche du vert, le renard est devant le lapin, ... 



    J'ai essayé de varier les scènes : le nombre de personnages à introduire, la complexité du placement (notamment le nombre de plan). 

    Il y a juste une difficulté de vocabulaire : si je vous dis que le bus rouge est devant la voiture bleue, comment les placez-vous ? La voiture à l'arrière-plan (ce que j'avais en tête), ou les deux véhicules sur le même plan, mais orientés "dans le sens de la marche", le bus roule en tête (ce qu'Amaryllis a fait spontanément, quand j'ai donné une consigne orale) ?