lundi 31 mars 2014

Elaboration des dictées muettes

Comme promis ici, voici comment j'ai élaboré mes dictées muettes...

Je ne suis pas partie de zéro, et je voudrais d'abord remercier Aurore pour son article très détaillé, et Participassions où on peut télécharger la liste des dictées traditionnelles, sans parler de la mine d'informations qu'est le forum et ses échanges très instructifs.

La première étape est de construire les listes de mots par dictées, par difficultés isolées et croissantes. 
  • La dictée 1 regroupe des mots phonétiques de trois lettres (consonne-voyelle-consonne), ils sont les plus faciles à entendre et à écrire. J'ai introduit lys [normalement dans la boite des phonèmes i]... qui n'est d'une certaine façon pas phonétique, puisque spontanément l'enfant l'écrirait lis... mais Amaryllis avait besoin de corser les choses dès le début - cf article précédent). Le son e fermé (qui se lit è) n'est pas abordé là, on verra après pour introduire les accents. Il introduit également le son o ouvert que je n'avais pas du tout travaillé avec le "je devine" (oups).
  • La dictée 2 regroupe des mots phonétiques de quatre lettres ou plus, avec toujours l'alternance voyelle-consonne-voyelle. Même remarque que précédemment, j'ai proposé koala et coq
La suite n'est pas encore très définie en ce qui concerne l'ordre de présentation. ...
Il y a 4 dictées pour le e muet : des mots courts (4 lettres), des mots plus longs, le e-muet après une voyelle, et enfin des mots avec deux consonnes qui se suivent (et éventuellement un e-muet)
.
Un autre groupe fera travailler les différentes accentuations de e : e, è, é. A ce sujet, je réfléchis encore...! pour ne pas faire redondance avec les boîtes de phonèmes... je suis un peu embrouillée là ! :-D

J'ai également commencé les phonèmes simples [ch] et [ou] qu'elle connaît déjà. La dictée ch n'est pas très longue, elle connaît déjà le phonème et il ne présente pas de difficulté particulière (d'ailleurs elle sait déjà le lire dans des petites phrases). J'ai également préparé [oi] - qui ne peut s'écrire que de cette façon-là (contrairement à an, on, etc... qu'elle connaît déjà en écriture spontanée).

Le but n'est pas de donner à l'enfant un répertoire exhaustif... ce serait impossible ! il faut cibler les difficultés et en sélectionner un représentant. Par exemple, si l'enfant sait écrire louche, il saura écrire bouche, mouche, couche,... (je sais, j'ai mis table et sable, ... !).

Vous suivez toujours ?
dictée 1

Note : les deux premières dictées regroupent 12 mots... bien sûr je ne laisse pas tout à disposition en même temps, mais cela permet de faire trois ou quatre groupes, pour que l'enfant ait l'impression de varier l'exercice.

Si vous êtes intéressé(e)s par les listes de mots seulement, je tâcherai de les mettre au propre.

Concrètement, j'ai cherché des photos correspondant aux mots choisis, et fait développé des photos. Les étiquettes sont collées au dos des photos (avec du carton fin entre les deux, pour renforcer). Tout est ici (enfin, tout pour les dictées 1 et 2 !). 

Comme d'habitude, les photos ne sont pas libres de droit (merci Google Images), et je préfère que vous ne les diffusiez pas directement, mais en faisant un lien vers cet article, merci !

Pour les petites phrase à lire, je pense que je piocherai dans le livre "Bien lire, Aimer lire" (Méthode Borel-Maisonny)... la progression est sensiblement la même... A voir à fur et à mesure !

Question ! je n'arrive pas à savoir quand on introduit les lettres finales muettes (autres que le e) ?

samedi 29 mars 2014

Aline a sali le mur

                                   aline a sali le mur
                                            papa a une moto, il la répare
azor a une niche, il y va la nuit
pas récent mais bien utile
                                      caroline ira à l'école.

Les débuts de la lecture... Amaryllis a été très heureuse de réaliser qu'elle arrivait à lire quelques phrases ! (du coup on a recommencé... plusieurs fois !).
(et Pervenche était scandalisée parce que Papa n'a PAS de moto !)

Elle était fatiguée par l'écriture, donc je lui ai proposé quelques phrases et grand succès ! elle a même voulu les écrire ensuite !

Ce fut l'occasion d'introduire le e muet (non non, je veux lire alinè !), et un peu de ponctuation (elle lisait i en voyant un point !).
Elle n'a pas relevé le t muet de nuit, ni les accents... on verra après !

jeudi 27 mars 2014

Puzzle improvisé

Pervenche commence à faire ses premiers "vrais puzzles"... et voici ce sur quoi je suis tombée en rangeant l'étagère ...


J'étais (agréablement) surprise de son idée ! Et elle était toute fière de sa réalisation (et ne voulait plus rendre les rondelles à sa sœur...)

mardi 25 mars 2014

Dictées muettes

Amaryllis commence maintenant une nouvelle activité d'écriture-lecture : les dictées muettes. 

Pour rappel (si je ne me trompe pas !), les dictées muettes ont été inventées par Hélène Lubienska, disciple de Maria Montessori, pour approfondir l'étude de l'orthographe française... Evidemment, l'italien est nettement plus simple de ce côté là ! 
Chaque dictée se compose d'une série d'images, avec pour l'auto-correction des étiquettes. L'enfant choisit une image, compose le mot avec un alphabet mobile, et suivant son avancée, vérifie son travail (sinon l'éducateur relit avec lui : je lis "...", est-ce cela que tu voulais écrire ?). 
On les présente en général quand l'enfant a déjà bien travaillé en écriture spontanée.
Comme pour toute la pédagogie Montessori, les difficultés sont très progressives. Les premières dictées sont composées de mots phonétiques (3 lettres d'abord), on introduit ensuite le "e muet", les e accentués, etc... 

Bon, et alors qu'est-ce que ça donne chez nous ?!



Voyant qu'Amaryllis avait bien avancé en écriture spontanée, et qu'elle commençait à s'en lasser (manque d'idées), je lui ai présenté la première série. *Les premiers mots n'ont pas eu un succès fou : à peine avait-elle écrit "bus", qu'elle me suggérait "voiture, parce que bus, c'est pour les bébés".... 
Je suis donc passée à l'étape d'après, les mots de plus de 4 lettres.... Elle a élaboré toute une phrase autour de domino (et encore, j'ai résumé la phrase de départ !). 
Ensuite les mots courts ayant une "difficulté orthographique" : lys, koala, coq (ils s'écrivent comme ils se prononcent, mais pas de la façon la plus intuitive). Là, elle a bien accroché (ouf !). Elle a d'abord lu l'étiquette (pour ne pas mettre l'enfant en situation d'échec : il ne risque pas d'écrire correctement un mot dont il ne connaît pas l'orthographe !), puis retourné pour faire apparaître l'image, composé le mot, et enfin vérifié. J'avais préparé les petits figurines correspondantes, ça aide les plus jeunes ! Je crois que ces mots sont pas dans les dictées "standards", mais finalement j'ai bien fait de les y mettre.

Nous avons aussi pas mal travaillé sur le son "o" ouvert et fermé... 

Voilà ! Elaboration et fabrication dans un prochain post... 

samedi 22 mars 2014

Organiser la salle d'activités (3) : la Vie sensorielle

Après les arts plastiques, voici nos étagères de Vie Sensorielle.

Ce n'est pas parfait, et c'est encore "en travaux", mais voici déjà un aperçu.... Les étagères étaient dans notre précédente cuisine, j'ai enlevé les portes... on fait avec ce qu'on a :-)


Les barres rouges présentées à plat : très important, Amaryllis les reprend plus volontiers. Et en les voyant bien disposées, elle s'imprègne de leur ordre. Les cartes des variantes sont avec celles de la tour rose et de l'escalier marron, posées à côté.

Le cabinet de géométrie... qui attend des tasseaux pour en faire un vrai cabinet inclus dans l'étagère !

Le matériel de géographie (la star du moment !), avec les globes en haut, le puzzle juste dessous (pas comme sur la photo !).

La tour rose debout, à l'abri entre les deux étagères ! et le pauvre escalier marron qu'on ne voit guère sur ces étagères... marrons ! J'ai le projet (ou plutôt le souhait...) de les repeindre en blanc, ce sera plus joli et plus visible !



Surtout ne me demandez pas où je mettrai les autres puzzles de géographie... ni les barres numériques... je n'en sais rien :-D ! Les puzzles de zoologie sont avec les autres puzzles, dans les étagères "divers" !

jeudi 20 mars 2014

C'est le printemps !

Le jardin continue à se réveiller, et nous faisons de belles découvertes....

Les poiriers commencent à fleurir, les premiers bourgeons de pommiers se montrent, promesses de récoltes d'automne. Les camélias sont bien ouverts, et égayent notre intérieur ; 
Un tapis de myosotis s'étend partout... sans parler des radis qui montent, et des pivoines pointant le bout de leur tige là où je croyais qu'il n'y avait rien ! Les "primeblanches" (oui, pourquoi appeler "primevères" ces fleurs blanches ou roses ?!) sont écloses.


Nous avons également quelques herbes aromatiques... et des plantes encore inconnues :-)


PS pour Cécile : c'est bien de la tanaisie, merci !

Amaryllis m'a demandé d'apprendre à couper les camelias : "parce que sinon, quand je serai une maman, je ne saurais pas le faire, et ça va me déranger. Donc maman, il faut m'apprendre à couper les camélias avec un sécateur !". 



Je lui ai donc montré comment couper en laissant une grande tige, en vérifiant qu'on n'enlève pas de bourgeons....  Amaryllis a pu renouveler son bouquet dans la salle d'activités (souvent des pissenlits ;-) !).
Et Pervenche a filé dans la maison ... chercher ses petits ciseaux pour couper les brins d'herbe ! j'ai craqué, c'était tellement mignon !! 

mardi 18 mars 2014

Catéchisme revu et corrigé par Amaryllis...

- Maman, quand est-ce que Jésus va venir nous voir ?
- ... Il est dans ton cœur, tu peux l'écouter et lui parler.
- Ah non, il est dans le désert, on l'a dit à la Messe !
- Euuuh.... Ca c'était dans l’Évangile, il était au désert il y a très longtemps, maintenant il est mort. Tu peux lui parler dans ton cœur.
- Mais non, il n'est pas mort, il est Vivant pour toujours !! ....  Quand est-ce qu'il va venir nous voir ??!


P., Je te donne l'Esprit Saint !! c'est la Pentecote !!! Mais arrête de bouger, P., c'est ta confirmation, tu vas avoir tout l'amour de Dieu dans ton coeur !
(le tout en la poursuivant avec le vaporisateur de vinaigre blanc...!)


Maman, les papillons ne sont pas baptisés... !!


Je vous salue Marie, comblée de glace
Jésus le fruit de votre travail est béni
Priez pour nous, maintenant et à tout à l'heure !


Notre Père.... Ne nous laissez pas sur la cotation, mais des livres et nous du mal

Crieeeez ensemble, crieeez ensemble... (Kyrie Eleison !)

Gloria, gloria, sur l'échelle là haut (In exscelsis deo)
Agnus Dei, domino, domino (benedictus qui venit in nomine domini)
On y va allez ma chérie.... (Hosanna in excelsis)


dimanche 16 mars 2014

Réalisations pour le temps du Carême (1)

Voici ce que nous avons fait comme réalisations concrètes pour vivre le Carême.

Le mercredi des Cendres, nous avons brûlé les Rameaux de l'an passé... au jardin, dans une assiette recouverte de papier aluminium. Nous avons ensuite répété les paroles et le geste accompagnant l'imposition des Cendres : "Convertissez-vous, et croyez à l'Evangile". Se convertir, c'est changer son cœur, choisir de revenir vers Dieu notre Père, qui nous aime. Ce fut donc illustré par la parabole de l'enfant prodigue (je ne me suis pas entendu, c'était juste pour le dessin !). Tous les soirs à la fin de la prière, Amaryllis nous saupoudrait généreusement de Cendres en nous recommandant de "changer nos cœurs". 



Nous avons allumé la deuxième bougie (j'en ai trouvé des violettes !) le premier dimanche de Carême. L'Evangile nous montre Jésus se retirant au désert pendant quarante jours. Nous avons installé un petit coin de désert dans le coin prière, avec des cailloux, et la figurine de Jésus. 
Dans le désert, nous sommes loin de l'agitation du monde, c'est là où Dieu nous attend. 
Comment pouvons-nous aller au désert ? Il faut prendre l'avion ! a répondu Amaryllis... oui mais encore... On essaye de laisser plus de place à Dieu dans notre cœur. 

A suivre !

jeudi 13 mars 2014

Variantes sur les barres rouges

Dans le même esprit que les combinaisons tour rose / escalier marron, voici maintenant quelques propositions pour travailler avec les barres rouges.

Amaryllis a mis du temps avant d'apprivoiser ce matériel pourtant très utile pour entrer dans les mathématiques... Dans notre précédente salle d'activités, je n'avais pas la place de les présenter correctement, elles étaient donc mélangées à la verticale, esprit "seau à parapluies"... ce qui n'était pas du tout attrayant.
Maintenant elles sont bien ordonnées à l'horizontal, à hauteur des yeux d'Amaryllis (et hors de portée des mains de Pervenche...), et je trouve qu'elle les prend plus spontanément. 

La principale utilisation consiste à mesurer : trouver les barres qui sont de la taille de maman (je suis donc réquisitionnée pour tenir deux ou trois barres rouges empilées à la verticale devant moi, jusqu'à ce qu'elle trouve la bonne combinaison), ou d'autres objets de l'environnement.



Je pense (... à vérifier !) qu'elle sait les ordonner, mais j'ai l'impression que cela la rebute un peu. Donc pour prolonger l'intérêt, voici quelques photos que j'ai fait développer, en m'inspirant de cette idée.

Vous pouvez télécharger les photos ici. Comme d'habitude, merci de ne pas les diffuser directement mais de faire un lien vers mon blog !

J'aimerais bien qu'elle les manipule un peu plus avant de passer aux barres numériques... qui sont encore à l'état de tasseaux bruts même pas coupés pour l'instant !

mardi 11 mars 2014

"Où va le soleil quand il se couche ? où est son lit ?!"

Et oui, bonne question ! 
Nous observions le soleil se lever (je vous rassure, il faisait déjà jour, mais on voyait bien le soleil bas sur l'horizon... d'ailleurs je n'avais pas du tout prévu de me lever aussi tôt mais un petit microbe - et je ne parle pas de ma fille ! - en a décidé autrement).... 
Profitant de l'absence de Pervenche (elle dormait, elle...bref !),  j'ai improvisé une leçon de sciences (est-ce encore de la géographie ?).

Voici comment je lui ai présenté la rotation de la terre sur elle-même (la rotation autour du soleil, qui est la cause des saisons, sera pour plus tard ! ). 

Une petite lampe de poche à faisceau étroit figure le soleil, et éclaire le globe, posé sur la table. On fait le noir dans la pièce.

"Regarde ! le soleil éclaire l'Océanie ! Il fait jour là-bas.... les gens sont réveillés. Peux-tu me montrer l'Europe sur le globe (sans le faire tourner !) ? Est-ce qu'on le voit bien ? ... Il fait nuit en Europe, les gens dorment.
Mais le globe ne reste pas toujours comme ça, il tourne doucement (le faire tourner tout doucement)...
Oh, qu'est-ce que le soleil éclaire maintenant ? L'Asie ! Et l'Océanie ? est-ce qu'elle a encore de la lumière ? presque plus... c'est le soir. (on continue à faire tourner). Maintenant le soleil éclaire l'Afrique... puis l'Europe, il fait jour, on se lève ! Mais les gens en Amérique dorment encore...." (etc !)

(c) PaulKK

Amaryllis était vraiment passionnée, ce fut une longue et riche séance ! Plusieurs "jours" se sont écoulés avec le globe avant qu'elle ne passe à autre chose ;-)
Nous avons aussi observé que l'Antarctique reçoit très peu de soleil, c'est pour ça qu'il y fait aussi froid (soleil = lumière + chaleur) (très important, l'Antarctique : c'est là où vivent les manchots !)

(pas de photos de la séance...! elle était tellement absorbée... que je l'étais aussi et que je n'y ai pas pensé !)

dimanche 9 mars 2014

Lapbook sur Mayotte

Suite à la discussion avec Aurore (Montessouris) (c'est ici si vous n'aviez pas suivi les commentaires), j'ai réfléchi à la façon d'aborder la Géographie... Comme elle, je distingue la géographie à proprement parler (globe, planisphère, etc), et l'aspect culturel (comment vivent les gens dans les autres pays).

Voici donc, version culture, le livret sur Mayotte. Ce n'est pas une capitale touristique, juste une petite île dans l'océan indien... mais nous y avons de la famille proche, donc Amaryllis en avait déjà bien entendu parler 
J'ai donc fait travailler les autres (merci M&N !), et voici un petit livret à compléter avec les photos.



Evidemment, comme pour celui du panda, ça fait beaucoup d'informations (plus que pour un lapbook classique ?), mais j'ai essayé d'évoquer simplement le quotidien des gens de là-bas : la faune, la flore, le climat, les paysages, ...

Puisqu'elle sait bien situer cette île sur les globes, nous avons commencé par un voyage virtuel... Comment peut-on faire pour aller d'Europe à Mayotte ? On peut aller dans la mer avec un bateau, mais c'est un long chemin, il faut faire le tour de l'Afrique (chemin suivi sur le globe évidemment...). Ou on peut prendre l'avion (idem dans l'air) (merci Aurore pour l'idée !).
Nous avons d'abord regardé les photos ; puis lu ensemble le livret, puis enfin collé les photos !
Nous allons aussi (essayer de) tester quelques recettes de là-bas...

Bon voyage !

Vous pourrez trouver le livret ici et les photos
Note des rédacteurs : la photo de banga que j'ai mise n'est pas réaliste, c'est la version traditionnelle, celle actuelle est en tôle ! mais je n'ai pas trouvé de photo !

Vous remarquerez que j'ai introduit le mot (même pas les notions !) "île" et "volcan" ;-) ... 

vendredi 7 mars 2014

Perles détournées....


Comme sa soeur avant elle, Pervenche commence à enfiler des perles.  


Curieusement, c'est une des rares activités (la seule ?) où elle est intéressée par le résultat (le beau collier !) plus que par le procédé en lui-même. 
Suivant une idée d'Elsa, elle les enfile sur des "chenilles" plus rigides que des lacets.


Il en va de même avec Amaryllis. Elle a reçu à Noël des petites perles, a immédiatement confectionné un collier ... qu'elle ne quitte pratiquement plus ! La nouveauté était l'utilisation d'une aiguille ("comme maman !"). 
Mais elle n'a pas cherché à le défaire, à en refaire un autre... En revanche, elle s'est trouvée pleine de ressources pour les utiliser différemment : faire des constructions, les insérer dans des flacons (j'ai eu un mal fou à les faire sortir !), tri par couleurs, ...



mardi 4 mars 2014

En février, nous avons fait....

En ce mois de février...

Une petite semaine de vacances (improvisée, et chez nous !) nous a permis de retourner à la plage ... pour la première fois depuis bien longtemps ! Nous avons profité d'un rayon de soleil entre deux averses. Les enfants étaient contentes d'y retourner, retrouver le patouillage dans le sable...et même profiter de sauter dans les vagues, dûment équipées de bottes et pantalon Kway... jusqu'au moment où ce qui devait arriver... arriva : les vagues sont entrées dans les bottes d'Amaryllis ! 


Nous découvrons les joies du jardin ! Armées d'outils de jardinage, Amaryllis a transformé la "future pelouse" (pour l'instant recouvertes de mauvaises herbes) en cratères et enterré ma ciboulette. Je sens que dans notre réorganisation du jardin, il va falloir lui réserver un carré de plate-bandes à bêcher à sa guise ! Nous avons hérité du potager planté par l'ancien propriétaire... des petites salades et des radis ont essaimé partout ! sans compter tout ce qu'il nous reste à découvrir à fur et à mesure que le printemps arrivera. 


Alors j'ai dit qu'il s'agissait de vacances, mais en réalité, Amaryllis y a appris beaucoup de choses passionnantes : le nom de quelques plantes, et une esquisse de botanique des fleurs : pétales/étaminées/tige/feuilles/racine/bourgeon. 

Et Pervenche se passionne pour les nombreux chats qui se baladent dans le jardin... Elle peut les admirer marchant sur le mur, et trépigne dans sa chaise haute dès qu'elle croit en apercevoir un. Amaryllis a préparé pour eux un petit festin de radis et salades... mais, le croirez-vous, ils n'ont rien mangé...?!

Amaryllis compte et recompte de plus en plus : "Maman, j'ai cinq doigts sur ma main ! Il y a dix barres rouges !" 

Quelques séances d'écriture spontanée l'ont amené à me faire cette remarque : 
           "panda" : je vois 2 a mais je ne l'entends qu'une fois !
C'est le signe qu'elle commence à relire ce qu'elle a écrit. Du coup j'ai commencé à préparer les dictées muettes...

Mais la passion du mois a été le domino : elle est vraiment entrée dans 'l'esprit jeu de société" (chacun son tour, des règles à suivre... même si elle veut garder tous les doubles !). Les parties sont longues, puisqu'il faut vérifier à chaque tour s'il lui reste bien six dominos (la durée et la fréquence des parties a tendance à agacer Pervenche... d'où des interruptions brutales dans le jeu....). 



Pervenche commence à dessiner "en spirale", et tient bien son crayon (une fois que je lui ai placé dans la main). Spontanément, elle colle les gommettes à l'intérieur d'une forme, et s'entraîne avec les versés. Elle associe bien maintenant les cartes des animaux, grandes et petites. Le langage... n'est toujours pas au programme :-D  mais elle se fait très bien comprendre !


dimanche 2 mars 2014

Vivre le Carême avec les petits

La semaine prochaine, le mercredi des Cendres  inaugurera le temps du Carême. 

Pour visualiser le temps de ces quarante jours, vous pouvez imprimer un Chemin de Carême... Chez nous, ce sera fait directement sur la poutre du temps : 
* Pour le mercredi des Cendres et les dimanches, je reprends le coloriage de l'Evangile.
* Pour la Semaine Sainte, ce sera encore et toujours les dessins de Maïté Roche (cf l'Avent/Noël). Ces vignettes seront aussi le support d'images séquentielles et d'un petit livret (textes ici à faire développer).



Voici ce que j'envisage, semaine par semaine (je développerai à fur et à mesure que j'approfondirai la préparation, c'est le fil conducteur .... les derniers dimanches sont moins développés, j'ai encore de la préparation à faire... mais je le mets en ligne dès maintenant, si ça peut en inspirer d'autres !).

Ici le fichier de base avec les textes des dimanches et les coloriages (Amaryllis les collera dans son cahier de l'année liturgique). Version modifiable sur demande !

Pour les bricolages et "actions concrètes", j'ai repris les idées de la maman des koalas... Merci Clo du partage, ça m'a bien aidé !!


Mercredi des Cendres
J'ai choisi le dessin du "Fils prodigue" : le Carême est un temps pour revenir à Dieu (cf première lecture).
Brûler les Rameaux de l'an passé (au jardin !) pour observer les Cendres
La conversion

Premier dimanche : Jésus au désert
Fiches : http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=208 et début de  
http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=216
Le désert (regarder des photos etc) il n'y a rien, personne. Alors c'est le silenceLe silence du désert nous rappelle qu'il faut faire silence dans son cœur pour y écouter Dieu.
Au désert, il n'y a rien d'autre que Dieu : cela nous rappelle que Dieu est plus important que tout.
Le Carême est un moment pour nous rapprocher de Dieu.(http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=510). On "part loin de tout" pour mieux retrouver Dieu.
Décorer le coin prière avec des cailloux (figurer le désert)

Deuxième dimanche : la Transfiguration
Fiche : http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=516
Fra Angelico
En cette Transfiguration, le Seigneur avait pour but principal d’effacer dans le cœur de ses disciples le scandale de la croix, et d’empêcher, en leur révélant l’excellence de sa dignité cachée, que leur foi ne soit troublée par les humiliations de sa passion volontaire.
La prière (http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=211)
Bricolage : sun-catcher 



Troisième dimanche : la Samaritaine
Jésus nous donne la Vie éternelle : il est la source de la Vie.
Dieu seul peut nourrir notre âme : le jeûne (http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=213 et http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=210)


Quatrième dimanche : guérison de l'aveugle-né
http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=1177
Jésus nous guérit : le pardon, la pénitence (http://www.prierenfamille.com/Fiche.php?Id=215 et http://prierenfamille.com/Fiche.php?Id=212)

Parcours en aveugle

Cinqiuème dimanche : Jésus ressucite Lazare
Annonce de la Résurrection
Seul Dieu a le pouvoir de commander à la mort : si Jésus le fait, cela prouve bien qu'il est Dieu. C'est bien ce qu'Il affirme quand Il dit : "Je suis la Résurrection et la Vie".
Cette résurrection est à la fois une annonce de celle de Jésus et une préfiguration de la nôtre.

Jésus nous aime avec un cœur tendre (il pleure à la mort de Lazare, en voyant la tristesse de Marthe et Marie)

La charité, le partage - http://prierenfamille.com/Fiche.php?Id=214
Commencer à préparer le jardin de Pâques


A suivre : la Semaine Sainte !


Deux points importants pour les enfants : 
Tous ces efforts seront fait par amour pour Dieu.
Dieu nous donne sa Grâce, sa force pour pouvoir faire ces efforts. Il nous donne son Amour pour que nous aimions mieux les autres !