Notre livre des siècles

spéciale dédicace pour Claire - qui se reconnaîtra  😊

Voilà un sujet qui a fait chauffer mes neurones !

Quand on pense représentation visuelle et globale de l'histoire, la première idée qui vient est... une frise bien sûr. Mais, ce n'est pas très pratique... Soit elle mesure un mètre, donc tout est condensé, abrégé, résumé - et c'est illisible. Soit elle est  plus jolie et plus longue, mais où la mettre ?! Il n'y a pas de couloirs dans notre maison (à noter dans la lettre à saint Joseph pour le prochain déménagement ! ).

Alors, un cahier (ou un classeur, qui permet d'ajouter et d'enlever facilement) bien structuré, très complet, etc ? Très satisfaisant intellectuellement, mais un peu lourd (au sens propre et au sens figuré) à utiliser pour les enfants.. Ah oui, ne pas perdre de vue le but premier : c'est destiné aux enfants, pas à moi 😁).

Donc retour aux sources... Que dit Charlotte Mason du livre des siècles ? (puisque c'est une de ses recommandations pour l'instruction). Son idée est de faire un recueil personnalisé, qui parle au coeur de l'enfant, où il noterait ses rencontres personnelles avec l'Histoire.
C'est donc un complément à notre cahier formel d'histoire.

Par exemple, Amaryllis (8 ans) a mis dans le sien : sainte Thérèse de l'Enfant-Jésus, Anne de Guigné, Laura Ingalls, Vivaldi, notre visite à Carnac, et sa sainte patronne. 
Nous notons aussi les évènements très marquants de l'histoire (par exemple, nous venons de voir la fin de l'Antiquité avec la chute de l'empire romain d'occident en 476 donc c'est inscrit,  mais nous n'avons pas mis l'édit de Milan vu aussi la leçon précédente).

Une fois les principes définis, comment les appliquer concrètement ? 

Pour le support, je voulais : 
- un petit cahier (17x22) parce que c'est plus pratique (manipulation, transport éventuel)
- avec une couverture plastique (pas en carton), parce que c'est plus résistant
- des petits carreaux pour pouvoir partager facilement en années
- des  pages blanches pour illustrer.


J'ai dû renoncer aux pages blanches, il n'y avait pas dans le magasin des cahiers de travaux pratiques remplissant les autres conditions sus-mentionnées. 

Pour la structure, je voulais : 
- une division en grandes époques : Préhistoire, Antiquité, Moyen-Age, Renaissance, Temps modernes, Epoque contemporaine
(oui je sais, la Renaissance est très souvent considérée comme appartenant aux Temps Modernes, mais je voulais la mettre en évidence, c'est  une époque charnière et le mot "Renaissance" est très utilisé, donc je voulais que les enfants le repèrent bien). 
- une échelle de temps adaptée à l'éloignement de l'époque (oui, entre les années -3589 et -3475, je ne sais pas exactement ce qui s'est passé...). 

Donc j'ai fait : 

• 4 doubles pages pour les ères préhistoriques (là encore, c'est subjectif !) : paléolithique, néolithique, âge du bronze, âge du fer 
• une double-page pour 500 ans de -3500 (invention de l'écriture) à -500
• une double-page pour cent ans de -500 à 1500 
• une double-page pour 50 ans 1500 à nos jours
  

Pour les évènements marquants (qui marquent les changements d'époque), j'ai retenu
- 3500 invention de l'écriture en Mésopotamine
0 naissance de Jésus-Christ
476 chute de l'Empire Romain d'Occident
1492 découverte de l'Amérique par Christophe Colomb
1610 avènement de Louis XIII
1789 Révolution française

Alors évidemment, c'est très subjectif, mais il faut bien choisir quelque chose et autant choisir ce qui est intégré à notre culture judéo-chrétienne 😉

J'ai noté également les siècles, en chiffres romains et arabes (je ne sais pas pour vous, mais moi, j'ai toujours du mal à me souvenir que le 6ème siècle commence en 500 !)

Charlotte Mason le conseille à partir de 10 ans, Amaryllis (8 ans bientôt et demi) aime déjà beaucoup le sien. Pervenche (6 ans et demi) y attache de la valeur parce que sa sœur en a un ...

Sciences naturelles 2018-19

L'année dernière, nous avions surtout étudié le règne végétal. Cette année, ce sera donc le règne animal. 

Jusqu'à la Toussaint, nous reprendrons l'étude du corps humain, entamée l'année dernière, en six séances : les 5 sens, le squelette et les muscles, la respiration, la digestion, la circulation sanguine et le système nerveux (rôle du cerveau). 

Comme support, nous utilisons L'atlas des juniors sur le Corps Humain (acheté d'occasion, la partie "comment fait-on les bébés ?" me convient, il y a juste seulement un petit encart sur la contraception qui n'est pas dans notre vision des choses, je vais coller une photo dessus 😅. Nous ne parlerons pas de ce thème dans le cadre de l'IEF), et bien sûr, l'ami préféré des enfants. 

La dernière séance avant une pause pour la Toussaint sera consacrée à des expériences sur l'air.

Entre la Toussaint et Noël, nous ferons de l'électricité, poursuivant ainsi la découverte de l'an dernier. J'ai acheté un "Snap Circuit" qui semble très populaire aux USA, à suivre ! Il faut que je me plonge dedans.

Puis viendra ensuite l'étude des animaux (9 séances). Nous utiliserons comme support principal les "Leçons de choses" d'Orieux (CM), avec principalement des animaux que les animaux connaissent, bien sûr.

Puis en trois séances, introduites par l'histoire de la Terre et de l'apparition de la Vie (inspiration des grands récits Montessori, mais je n'ai pas encore préparé cela...), nous verrons la classification phylogénétique, comme elle l'estp présentée par l'excellent blog Montessori 6-12.

Et pour terminer l'année, trois séances sur la Terre : le cycle de l'eau et la météo.

La première séance de chaque mois est consacrée à l'observation du jardin (je vous en parle bientôt).

C'est parti !

Emploi du temps 2018-19

Après de longues réflexions, voici enfin mon emploi du temps pour cette année...

Comme l'an dernier, j'ai gardé le principe d'un contrat hebdomadaire combiné avec une routine quotidienne. Elles choisissent l'ordre dans lequel elles font les activités, en tenant compte que je ne peux pas donner à la fois une leçon à l'une et à l'autre (et faire également quelques activités Montessori avec Serpolet). L'histoire sainte (alternée suivant les semaines avec l'histoire de l'art) et les sciences naturelle sont communes, il faut donc qu'elles se mettent d'accord sur le jour où ce sera étudié. (ça marchait bien l'année dernière...).

En ce qui concerne les horaires, nous ferons comme les années précédentes 3h le matin (9h30-12h30) et 1h30 l'après-midi (14h30-16h). Il n'y a pas de pauses prévues, j'avise selon les besoins, elles en font souvent une le matin, 10 minutes maximum et surtout pas en même temps. 

Voilà donc pour ce que ça donne pour Amaryllis. J'avais donné le détail des manuels ici.

 Et l'emploi du temps pour Pervenche. Vous trouverez les manuels là.

Si mon programme annuel, matière par matière, vous intéresse, c'est ici ! Vous verrez que l'histoire est étalée sur deux ans.

J'ai noté la prière parce que nous avions tendance à l'oublier dans le feu de l'action, mais pas la narration, qui est faite juste après (si les enfants sont arrivés à l'heure...)

Poésie, art et littérature, un petit supplément d'âme pour nos enfants

Comme à chaque rentrée, voici la mise à jour de mon recueil de poésies pour enfants (primaire). Il a encore été enrichi cette année ! 

J'en ai extrait deux livrets, un pour Pervenche  et un pour Amaryllis, qui ont été imprimés et dans lesquels je piocherai à fur et à mesure de l'année. A fur et à mesure que les années passent, le choix se complique : j'ai réalisé cette année que Pervenche connaît déjà les poésies apprises par Amaryllis...! Tant mieux, cela m'oblige à me renouveler. 

Je laisse les filles choisir librement les poésies qu'elles vont copier et apprendre, tant que ça reste dans le thème (par ex, une poésie de la rubrique "printemps" est étudiée en cette saison...). Bien sûr, elles vont jusqu'au bout, c'est à dire récitation et illustration, avant d'en commencer une nouvelle. 

C'est ici !

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Apprendre par cœur, c'est déjà assez peu à la mode, mais alors, apprendre des poésies, serait-ce le summum de l'exercice inutile ? Pourquoi donc l'infliger à nos têtes blondes instruites à la maison ?

Il me semble qu'en lisant (et faisant lire) de la belle littérature à nos enfants, poésies incluses, nous leur donnons comme un supplément d'âme, nous leur permettons d'élargir et d'affiner notre vision du monde, la perception et l'expression de nos sentiments et l'écoute de ceux des autres. Ils entrent ainsi dans une longue lignée de lecteurs et d'écrivains qui ont aimé, souffert, voyagé, médité, ri, ... et s'enrichissent au contact de ce fabuleux trésor passé.

On pourrait écrire tout un pavé sur l'importance du beau dans l'éducation des enfants (IEF ou scolarisés !). C'est un moyen de toucher l'âme par les sens (les yeux sont la porte de l'âme) : de la belle musique, des belles œuvres d'art plastique, et de belles illustrations dans les livres qu'on leur propose. 

Voilà pourquoi j'essaye de mettre ce beau au menu de nos journées, et notamment dans le cadre de l'IEF.

Par exemple, l'expression écrite s'appuie principalement sur des œuvres.

Voilà aussi pourquoi la poésie est au menu quotidien de notre routine IEF.

Parce que c'est un exercice de lecture, d'écriture, d'orthographe, pour peu que la copie soit bien faite. Mais également pour ce qu'on appelle du terme vague de "culture générale" et qui me parait tellement important. 

Concrètement, voici comment je procède. Tous les jours, Amaryllis copie quelques vers de la poésie (en ce moment, 2 vers. J'augmenterai petit à petit la dose...). Nous la lisons ensemble entièrement, cela lui suffit pour la connaître par cœur à la fin de la séquence (nous faisons une récitation à deux voix, je commence la phrase, elle continue, à fur et à mesure des jours j'en dis de moins en moins). 

Vous pouvez télécharger ici le recueil de poésies que j'ai préparé. J'y pioche au gré de sa progression en orthographe, des saisons, des envies...


Voilà enfin pourquoi je me suis réjouie de voir Amaryllis plongée dans sa première lecture. Ce n'était pas le premier livre qu'elle lisait, mais c'était la première fois qu'elle le faisait spontanément et avec persévérance.

Dialogue d'un dimanche soir mémorable :

- Amaryllis, c'est l'heure de dîner.
- ...
- Amaryllis ? Tu viens dîner ?
Silence persistant- Amarylliiiiiiiis ! A taaaaaable !
- Mais Maman !!! je suis en train de lire !
- Tu continueras après, viens s'il te plaît.
- Oh non, je voudrais bien finir mon livre

Et voilà. Je vous avoue que j'ai frémi, me souvenant de mes propres immersions bibliophiles. Selon l'expression familiale, "un hélicoptère aurait pu tomber sur la maison" que je ne l'aurais pas remarqué. ;-)

Mais je sais qu'elle a trouvé la porte d'un monde merveilleux qui lui promet beaucoup d'heures de bonheur.

Quand j'avais sept ou huit ans, mon grand-père m'a offert l'Anthologie de la poésie française, de Georges Pompidou, et il m'a dit: «Si tu veux être heureux dans la vie, il faut apprendre deux vers par jour.» Je l'ai fait. Il avait raison.

J'ai découvert un savoir, une saveur de la vie que je ne soupçonnais pas, que le quotidien ne donne pas. Je n'ai pas tout compris bien sûr - pas tout entier, pas tout de suite... Mais c'était beau. C'était grand. Et finalement, c'est tout simplement que ce qu'il y a de beau, de grand, se dépose dans un cœur d'enfant pour l'enrichir, par le cœur. Mais qui maintenant aura encore la chance d'apprendre un peu de poésie - par cœur ?

F.X. Bellamy, article complet ici 

Livre enfant : Bienheureuse Alix Le Clerc

C'est avec beaucoup de joie et de fierté que je vous fais part de la sortie prochaine de mon premier livre : une biographie pour les enfants (9-14 ans) sur Bienheureuse Alix Le Clerc !

Il sera disponible à la fin du mois, vous pouvez déjà le pré-commander aux Editions de l'Espérance ou dans toutes les bonnes librairies à partir du 7 août.

Je précise que je ne l'ai pas illustré, cela dépasse largement mes compétences :-) 
L'illustratrice est Claire Cuchet (Isatis Illustrations)